DOI: https://doi.org/10.36719/2789-6919/56/60-64
Leyla Əhədova
Bakı Slavyan Universiteti
magistrant
https://orcid.org/0000-0002-3223-427X
ahadova2003@bk.ru
Azərbaycan məktəbində rus dilinin tədrisinin xüsusiyyətləri
Xülasə
Bu məqalə müxtəlif dil və mədəni elementlərin təhsil sistemində formalaşmasının və tələbələrin digər ölkələrin, ilk növbədə, Rusiyanın mədəniyyətləri haqqında biliklərini artırmağa yönəlib. Bu yanaşma rus dili dərslərini yuxarıda qeyd olunan materiallarla zənginləşdirir və tələbələrə yalnız rus dilinin tarixini və mədəniyyətini, həmçinin, təhsil sistemində hansı üsullardan istifadəni öyrədir. Bu sahədəki yeni məlumatlar Azərbaycan Təhsil Nazirliyi tərəfindən 2025-ci ildə təsdiq edilmiş ən son tədris planının tələblərinə zidd deyil. Bu tədris planında göstərilən müddəalar Respublikanın ali təhsil müəssisələrində rus dilinin öyrənilməsinin mövcud vəziyyətini əks etdirir. Bundan əlavə, dərs planlarına (mühazirələr və seminarlar) müxtəlif dil və mədəni elementlərin daxil edilməsi ünsiyyətin əsaslarını, daha dəqiq desək, kommunikativ səriştənin inkişafını rus dilinin xarici dil kimi tədrisi prosesinə fəal şəkildə inteqrasiya etməyi hədəfləyir.
Bu məqalədə Bakı şəhərində yerləşən 175 nömrəli tam orta məktəbdə aparılan pedaqoji və linqvistik tədqiqatın eksperimental hissəsi təqdim olunur. Eksperimentin əsas məqsədi ondan ibarətdir ki, şagirdlər arasında ünsiyyət bacarıqlarının və onların xarici dil kimi rus dilini öyrənmələrinə və səriştəsinə təsirini müəyyən etməkdir. Nəticələr göstərdi ki, bir çox şagird cümlə qurmaqda, lüğətdən istifadə etməkdə və fikirlərini şifahi şəkildə ifadə etməkdə çətinlik çəkir.
Açar sözlər: rus dili xarici dil kimi, ünsiyyətcil səriştə, linqvistik və regionşünaslıq, rus mədəniyyəti, xarici tələbələrə tədris